Raivo Ilmsalu
Klassiõpetaja
E-mapp
Minu portfoolio õpetaja kutse taotlemiseks: kutsestandard õpetaja, tase 7.
Embedded Files
Klassiõpetaja
Praktiseerin 3. aastat klassiõpetajana algklassides. Esimesed 2 aastat töötasin Tallinna Pääsküla Põhikooli kogukonnas (meie klassis õppis ka 5 ukrainlast, ATH ja tundeeluhäire diagnoosiga ning muu haridusliku ja sotsiaalpsühholoogilise erivajadusega õpilasi).
Alates 2025. aasta suvest olen klassiõpetajana töötanud
Lilleoru Põhikooli koolikogukonnas (lisaks klassiõpetaja tundidele annan ka terve kooli liikumistunde kolmapäeviti).
Koroonaastal (2020) töötasin koolipsühholoogina, inimeseõpetuse õpetajana 10. klassile ja juhtkonna liikmena
Tallinna Tehnikagümnaasiumis.
2009 - 2012 töötasin Keila ja Põltsamaa
SOS Lastekülade külajuhatajana.
2005 - 2009 töötasin
rühmaõpetajana (1-6 a. lapsed) eralasteaedades Tabasalus, Tallinnas ja Viimsis, olles ka nende lasteaedade
üks osanikest ja juhtidest.
Praktiseerin 3. aastat klassiõpetajana algklassides. Esimesed 2 aastat töötasin Tallinna Pääsküla Põhikooli kogukonnas (meie klassis õppis ka 5 ukrainlast, ATH ja tundeeluhäire diagnoosiga ning muu haridusliku ja sotsiaalpsühholoogilise erivajadusega õpilasi).
Alates 2025. aasta suvest olen klassiõpetajana töötanud
Lilleoru Põhikooli koolikogukonnas (lisaks klassiõpetaja tundidele annan ka terve kooli liikumistunde kolmapäeviti).
Koroonaastal (2020) töötasin koolipsühholoogina, inimeseõpetuse õpetajana 10. klassile ja juhtkonna liikmena
Tallinna Tehnikagümnaasiumis.
2009 - 2012 töötasin Keila ja Põltsamaa
SOS Lastekülade külajuhatajana.
2005 - 2009 töötasin
rühmaõpetajana (1-6 a. lapsed) eralasteaedades Tabasalus, Tallinnas ja Viimsis, olles ka nende lasteaedade
üks osanikest ja juhtidest.
Viimane mõjutaja minu taas kooli jõudmisel oli meie pere noorima
tütre koolitee algus 2023 . aastal
- samal aastal alustasin kooliteed klassiõpetajana ka mina.
Lisaks tütre kooliteele oli mõjutajaks ka
täiskasvanutest (juhtidest, õpetajatest, lapsevanematest) ja lastest klientidega tehtud töö teraapia, koolitus ja konfliktivahenduste kohtumistel.
Soovisin kooli minnes "saba ja karvadega" ehk empiiriliselt aru saada, kuidas ma
terapeudi ning ka mehena koolikogukonda klassiõpetaja vaatest kogeksin.
Viimane mõjutaja minu taas kooli jõudmisel oli meie pere noorima
tütre koolitee algus 2023 . aastal
- samal aastal alustasin kooliteed klassiõpetajana ka mina.
Lisaks tütre kooliteele oli mõjutajaks ka
täiskasvanutest (juhtidest, õpetajatest, lapsevanematest) ja lastest klientidega tehtud töö teraapia, koolitus ja konfliktivahenduste kohtumistel.
Soovisin kooli minnes "saba ja karvadega" ehk empiiriliselt aru saada, kuidas ma
terapeudi ning ka mehena koolikogukonda klassiõpetaja vaatest kogeksin.
Minu eesmärk on kasutada
saadavat praktilist ja teoreetilist kogemust
isiklikus, pere- ja kogukonna arengus.
E-mapp on ka vahend ennast tutvustada õpetajana ja hariduse ökosüsteemi kohanemisvõimet muuta tahtva inimesena -
iseseisvuva õppija huvides.
Minu eesmärk on kasutada
saadavat praktilist ja teoreetilist kogemust
isiklikus, pere- ja kogukonna arengus.
E-mapp on ka vahend ennast tutvustada õpetajana ja hariduse ökosüsteemi kohanemisvõimet muuta tahtva inimesena -
iseseisvuva õppija huvides.
Õpetajakutse taotlemine on minu jaoks süsteemne võimalus
seniste kogemuste analüüsiks, sünteesiks ja edasisideks*, et oma eesmärki täita.
Kirjeldan e-mapi 4 valdkonnas kokku 29 õpetaja kompetentsi, mille avamist on hindamisstandardis taotlejalt nõutud.
Avan ja tõendan tegevuste kaudu enda klassiõpetajana töötamise ning pedagoogilisi kompetentse.
Lisanäidetena esitan töö käigus selgunud lood, salvestatud pildid, videod ja dokumendid.
Page updated
Google Sites
Report abuse